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Si bien la educación y extension ambiental han sido un componente pedagógico que de un modo u otro y en grados variables han estado presentes en los procesos educativos formales y no formales, podría decirse que la patente internacional les fue otorgada en la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano, realizada en Estocolmo, Suecia, en 1972. Es a partir de ese momento que en forma metódica se empezaron a realizar diversos esfuerzos en este campo, tanto a nivel nacional como internacional.
A partir de
Estocolmo se realizan una serie de reuniones de expertos en
la temática ambiental y en
Posteriormente, en 1977, la "Conferencia Intergubernamental sobre Educacion Ambiental", celebrada en Tbilisi, antigua Unión Soviética, definió las bases para establecer un programa internacional de educación ambiental con características, estrategias y objetivos bien definidos (UNESCO, 1977) y en el año 1992 se efectuó en Río de Janeiro, Brasil, "La Cumbre de la Tierra" en donde se consolidó el proceso de incorporación de la cuestión ambiental, tanto en las agendas de los gobiernos como de las organizaciones sociales.
Entre 1993 y 1998, centroamérica comenzó comenzó ha tomar la firme decisión de frenar el deterioro ambiental de sus respectivos países y a incluir la gestión ambiental dentro de sus planes de desarrollo nacional. En este contexto, los Presidentes Centroamericanos crearon en 1989 la Comisión Centroamericana de Ambiente y Desarrollo (CCAD), como una instancia coordinadora y promotora de acciones tendientes a enfrentar los nuevos desafíos del ambiente y el desarrollo en la región. Desde su instauración ha impulsado la creación y el fortalecimiento de las instancias nacionales de carácter intersectorial, cuya autoridad y responsabilidad central consiste en formular políticas ambientales tendientes a alcanzar un estilo de desarrollo sustentable.
Fuente: SINAC (MINAE), 1998. Estrategia Nacional para la Educación Ambiental del SINAC, 2005-2010. San José, Costa Rica.
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